مفهوم الإدارة الصفية

مفهوم الإدارة الصفية
تعد إدارة الصف فناً وعلماً ، فمن الناحية الفنية تعتمد هذه الإدارة على
شخصية المعلم وأسلوبه في التعامل مع الطلاب في داخل الفصل وخارجه و تعد
إدارة الصف علما بذاته بقوانينه وإجراءاته .
وهي مجموعة من الأنماط السلوكية التي يستخدمها المعلم لكي يوفر بيئة
تعليمية مناسبة ويحافظ على استمرارها بما يمكنه من تحقيق الأهداف التعليمية
المنشودة،كما يمكن تعريف الإدارة الصفية على أنها مجموعة من النشاطات التي
يسعى المعلم من خلالها إلى تعزيز السلوك المرغوب فيه لدى الطلاب ويعمل على
إلغاء وحذف السلوك غير المرغوب فيه لديهم.
وهناك تعريف يرى أن الإدارة الصفية تمثل مجموعة من النشاطات التي يسعى
المعلم من خلالها إلى خلق وتوفير جو صفي تسوده العلاقات الاجتماعية
الإيجابية بين المعلم وتلاميذه وبين الطلاب أنفسهم داخل غرفة الصف.

أهمية الإدارة الصفية
يمكن تحديد أهمية الإدارة الصفية في العملية التعليمية من خلال كون عملية
التعليم الصفي تشكل عملية تفاعل إيجابي بين المعلم وتلاميذه , ويتم هذا
التفاعل من خلال نشاطات منظمة ومحددة تتطلب ظروفاً وشروطاً مناسبة تعمل
الإدارة الصفية على تهيئتها, كما تؤثر البيئة التي يحد ث فيها التعلم على
فعالية عملية التعلم نفسها, وعلى الصحة النفسية للتلاميذ , فإذا كانت
البيئة التي يحد ث فيها التعلم بيئة تتصف بتسلط المعلم , فإن هذا يؤثر على
شخصية تلاميذه من جهة, وعلى نوعية تفاعلهم مع الموقف التعليمي من جهة أخرى.
ومن الطبيعي أن يتعرض الطالب داخل غرفة الصف إلى منهاجين: أحدهما
أكاديمي والآخر غير أكاديمي , فهو يكتسب اتجاهات مثل:الانضباط الذاتي
والمحافظة على النظام , وتحمل المسؤولية , والثقة بالنفس ,وأساليب العمل
التعاوني , وطرق التعاون مع الآخرين , واحترام الآراء والمشاعر للآخرين .إن
مثل هذه الاتجاهات يستطيع التلميذ أن يكتسبها إذا ما عاش في أجوائها وأسهم
في ممارستها وهكذا فمن خلال الإدارة الصفية يكتسب التلميذ مثل هذه
الاتجاهات في حالة مراعاة المعلم لها في إدارته لصفه . وخلاصة القول أنه
إذا ما أريد للتعليم الصفي أن يحقق أهدافه بكفاية وفاعلية فلا بد من إدارة
صفية فعالة.








خصائص المعلم الناجح

تتعدد وتتداخل أدوار المعلم بين الدور المعرفي والتقويمي والضبطي والإداري،
وكلما كان دور المعلم أقل جموداً وجد المعلم نفسه مشاركاً في نوع معين من
العلاج الاجتماعي الذي تختفي فيه المسافة الاجتماعية العائقة له. ويفرق
البعض بين الأدوار الأساسية للمعلم (التدريس والتطبيع الاجتماعي والانتقاد
الاجتماعي) والأدوار المساعدة (حفظ النظام والمسؤوليات الإدارية
والإشرافية)فالمعلم يصبح بنقله للثقافة والمعلومات والقيم خبيراً أكاديميا
ومدرباً أخلاقياً، ويهتم بالمساعدة في التطبيع الاجتماعي لكل طفل تحت
رعايته وفي بناء شخصيته وخلقه وتطوير القيم والاتجاهات.

خصائص المعلم الناجح:
يمكن تحديد المجالات التي تبرز من خلالها صفات المعلم الناجح كالآتي:
مهنية ،معرفية ،عقلية ،اتصالية ،جسمية ،انفعالية ،أخلاقية ،مزاجية
،اجتماعية.
وإذا كان وعي المعلم بأدواره، وإجادته لها تنعكس على نجاحه المهني، فإن
الأدبيات تشير إلى هذه العلاقة، حيث تحدثت إحدى الدراسات حول أبرز خصائص
المعلم الناجح من وجهة نظر الموجهين والمشرفين التربويين والمديرين
والمعلمين أنفسهم والطلاب كانت على الوجه التالي:
• التمكن من المادة التعليمية التي يدرسها المعلم (63%).
• الديمقراطية والتسامح ومشاركة الطلاب في اتخاذ القرارات (61%).
• التنويع في أساليب التدريس (47%).
• قوة الشخصية والذكاء وسلامة العقل والجسم (45%).
• التحضير السابق للمادة والحماس الشديد لها ((31%)
• توزيع الأسئلة بالعدل ومراعاة الفروق الفردية (19%).
• التحلي بالأخلاق الفاضلة والمبادئ الملتزمة (18%).
• التأهيل العلمي والإلمام بالأهداف والمنهج (18%)
• المحافظة على المظهر بشكل لائق (17%).